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发布时间:2018-08-03   来源:亿万先生mr007下载pt 作者:左移湘
   

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  入选理由  杨屹的年轻让人感叹“校长因年轻而精彩”,然而仅有年轻是不够的,关键是怎样让自己的年轻变成整个校园的年轻。从创立情趣教学模式到实施情趣管理,这位年轻的女校长始终与情趣相伴,她将“以人为本”细化为许多充满情趣的具体举措,并渗透进学校管理的方方面面。在这样的氛围营造中,校园生态自然朝着健康、良性的方向发展,而在这种生态中生活学习的师生,也自然地向着阳光的方向一茬茬成长。  获奖感言  那天,获悉入选“十大人气校长”,我简直不敢相信自己的耳朵,幸福来得实在太突然。感谢“现代校长”周刊,这里是一方沃土,它为千万名教育者搭建了交流的平台,并给予我前行的动力;感谢全国教育界同仁的鼓励,同为教育理想的追梦人,你们的支持增强了我执着追求的坚定信念。  回想自己的教育探索之路,总是被这种幸福的感觉暖暖地萦绕着。幸福源自我身处的学校,百年名校的一草一木、优秀教师的举手投足、孩子们的一颦一笑,无不呈现着情趣盎然的育人景致;幸福源自我周围的人们,前辈的无私扶持、专家的悉心指导、同事的真诚支持,使我始终与真情相伴、与意趣相携;幸福还源自生命本身对情趣的渴求,赋予了我们所致力于研究的情趣教育巨大的生命力。  我们坚信这样的观点:学校应该为孩子打开一扇美好人生的天窗,让他们在有情有趣的世界里自由呼吸,快乐成长;应该为教师提供不断解读生命美好含义、不断感受幸福的情趣体验,让他们在教书育人的愉悦中实现自我的提升。  情趣学校是真实可感的,每一个细节,每一个地方,每一个可能。一堂课,一次谈话,一次活动,一次作业,教师和学生都在营造着属于自己、也由自己缔造的成长的沃土。  情趣学校是充盈欢乐的,教师以自己的实际行动在积极践行着:做有情趣的人,过有情趣的生活,培养有情趣的下一代,升华孩子家长的情趣。  这,就是情趣学校的根本宗旨:不仅为了学生的全面发展,也为了创造教师的幸福人生;不仅把希望的种子播撒进孩子的心田,而且把收获的喜悦植入成人的价值体系中;做情趣的主人,撒播更多情趣的种子,哺育富有情趣的新人,在学校的发展中,和学生共同成长。  有情趣相伴,孩子们开心,老师们快乐。  所以我们说:有情有趣,才是人生。  《中国教育报》2006年2月21日第5版

6月26日,湖南省高考成绩揭晓。令人惊讶的是,一些考生和家长发现,各种名头的“高考状元”中,有不少人是“武林高手”,他们都因武术项目获得了10到20分的高考加分。这一点,在湖南省娄底市体现得最为明显。娄底今年公认的“理科状元”黄丹,就获得了20分的武术加分。娄底市“文科状元”肖霞加分项目也是武术。进一步查询还有更多惊人信息,比如,娄底一中的“理科状元”陈威,娄底三中的“理科状元”邱阳,也都在加分名单内,且项目皆为武术。(《中国青年报》6月30日报道)

近年来的全国两会上是不缺少“炮手”的,譬如去年两会政协委员李金华炮轰发改委:最需要改革的机构怎能牵头改革?钟南山炮指医生被妖魔化成“白衣老虎”主要责任在政府;葛剑雄剑指“周老虎”,扬言要上书国务院……其言振聋发聩,锋芒自现。但总体上讲,“炮手”代表委员所炮轰的多是宏观层面,很少在具体问题上与有关部门“针锋相对”。

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但是,这种把就业寄托在“人情”上的做法,实质上已经背离了职业教育的根本目的,职业教育的根基在于质量和自身的吸引力,“走关系”的做法折射的也是部分职业院校的培养质量不过关,不得不走“歪门邪道”。“走关系”最终损害的是学校自身的形象,会加剧职业教育的负面影响,职业教育的形象本就欠佳,这无疑会陷入一种恶性循环,得不偿失。

Q:要求报读的学生有什么专业背景及英语水平?

亚利桑那州立大学孔子学院院长司马德琳代表孔子学院在开幕典礼上致辞。她表示罗德中学孔子课堂的成立标志着亚利桑那州中小学中文项目的发展上了一个新的台阶,亚利桑那州立大学孔子学院将在中文师资培训及中文教学等方面与罗德中学进行深入的合作。

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他们在伊拉克战争爆发前后进入大学,梦想着在大学里结识新朋友,遇到才华横溢的老师,得到梦寐以求的学位,然后在大学毕业后,获得一份众人羡慕的好工作,结婚生子。一切似乎都在他们掌握之中。

年饭用金银米为之,上插松柏枝,缀以金钱、枣、栗、龙眼、香枝、破五之后方能撤去。(谓之“年饭”)取松柏枝中较大的,插在瓶中,缀以古钱、元宝、石榴花等就是“摇钱树”。

  握手是大多数国家相互见面和离别时的礼节。在交际场合中,握手是司空见惯的事情。一般在相互介绍和会面时握手。遇见朋友先打招呼,然后相互握手,寒暄致意。关系亲近的则边握手边问候,甚至两人双手长时间地握在一起。在一般情况下,握一下即可,不必用力。但年轻者对年长者,身份低者对身份高者则应稍稍欠身,双手握住对方的手,以示尊敬。男子与妇女握手时,往往只握一下妇女的手指部分。

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社会公众之所以对“垄断福利”不满,不是因为福利待遇的多少,而是因为这种福利建立在国有资源垄断的基础之上,并且以损害多数人的利益为前提。反观“照顾录取”,何尝不是如此?尽管“垄断福利”饱受诟病,然而一旦涉及到个人利益,很多人又本能地跳出来捍卫特权、维持垄断——凭借对国有资源占有的不同,各个行业之间相互攀比、不断复制着彼此的“垄断福利”,造就了时下特权泛化的场景,即使是在大学校园之内一样难以避免。

 

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